Was macht
mein Kind
den ganzen
Tag? |
Was macht mein Kind den ganzen Tag?
Die Kinder kommen morgens in das Gruppenzimmer. Manche
wissen gleich was sie machen wollen, andere brauchen erst Zeit zum Beobachten, zum Herumgehen,
zum Umschauen im Zimmer, bevor sie sich entscheiden. Wiederum andere brauchen viel Zeit um sich
in die bereits entstandenen Spielgruppen des jeweiligen Tages einzugliedern. Für die Kinder ist es
deshalb hilfreich, bereits bei der Entstehung der Gruppen, zwischen 8.00 und 8.30 Uhr, dabeizusein.
Montessori-Materialbereiche
Übungen des praktischen Lebens
Für manche Besucher wirkt es befremdend, wenn die Kinder den Tisch kehren, mit Wasser und
Körnern schütten oder löffeln, Tücher falten usw.. Fast alle Materialien sind aus Glas oder Porzellan.
Die Kinder eignen sich so alle Voraussetzungen an, möglichst selbständig und unabhängig zu werden.
Sie lernen Verantwortung zu übernehmen für sich und die Umwelt. Dazu gehört z.B. auch seine Tasse
selbst zu spülen. Wichtig ist hierbei die Förderung der Geschicklichkeit und der Bewegung. Die Kinder
sind bei diesen Übungen meist sehr konzentriert.
Sinnesmaterial
Die Kinder greifen gerne nach dem sogenannten Sinnesmaterial, das ihre Sinne anregt und
verfeinert. Dies ermöglicht den Kindern bewußter zu sehen, zu hören, zu fühlen, zu riechen, zu
erkennen und zu unterscheiden.
In jedem Material wird eine Eigenschaft angesprochen. So geht es einmal um die Farbe,
einmal um die Oberflächenbeschaffenheit, wieder in einem anderen um das Gewicht, die Größe
usw..
Hat das Kind mit diesem Material Erfahrungen gesammelt, so kann es diese auf seine
Umgebung übertragen. Das Kind wird aufmerksamer auf Gewicht, Farbe, Form, etc..
Die Umwelt ist kein "Chaos" mehr, es heben sich Dinge aus ihr heraus, ihre Eigenschaften
offenbaren sich. Der Geist des Kindes wird wach, es unterscheidet, es interessiert sich.
Maria Montessori nannte ihr Material: "Schlüssel zur Welt".
Sprachmaterial
Gehören Buchstaben in den Kindergarten?
Wir wollen nicht Schule vorverlegen. Nicht die Buchstaben stehen im Vordergrund; das Material
in diesem Bereich ist wesentlich vielseitiger. Wenn Ihr Kind in den Kindergarten kommt, ist der
Spracherwerb noch lange nicht abgeschlossen. Durch das Rollenspiel, Geschichten, Reime,
Fingerspiele, etc. erweitert das Kind ständig seinen Wortschatz. Es hat auch immer wieder die
Möglichkeit selbst zu sprechen, seine Gedanken auszudrücken.
Sprache und Denken stehen in engem Zusammenhang.
Dazu kommt noch das Montessori-Material. Dieses dient u.a. zur Vorübung zum Schreiben und
Lesen, zur Handgeschicklichkeit, zur Unterscheidung von Lauten und Symbolen.
Bei vielen Kindern erwacht schon früh das Interesse am Schreiben und Lesen, es wird dann
von uns unterstützt.
Mathematisches Material
Bei Kindern läßt sich häufig Interesse an der Mathematik beobachten. Sie zählen, vergleichen,
ordnen, sie wollen rechnen und stellen Fragen. Jedoch können Kindergartenkinder noch nicht
abstrakt denken. Das Material ermöglicht den Kindern konkrete und anschauliche Erfahrungen mit
Zahlen, Mengen und Maßen zu machen. Sie gewinnen so ein gewisses Vorstellungsvermögen, da
das Material sehr anschaulich ist, in die Hand genommen werden kann.
Fast täglich findet eine gemeinsame Aktivität statt. Dabei bilden wir oft
Teilgruppen, um individuell auf die Kinder eingehen zu können. Es gibt auch Angebote mit der
Gesamtgruppe.
Wir versuchen situativ zu planen. Bevor wir entscheiden was wir mit den
Kindern machen, beobachten wir. Wir wollen dadurch erkennen, welchen
Entwicklungsstandards einzelner Kind oder die Gruppe hat, wo Probleme sind, wo Stärken oder ein besonderes Interesse
besteht.
Jetzt wird konkret geplant, je nach dem welches Thema interessant oder wichtig ist und welche
Angebote für die Gruppe günstig oder angemessen sind.
Offene Gruppen: Eine jeweils begrenzte Anzahl an Kindern kann zusätzlich
Spielbereiche in der Halle, in Turnraum und Keller nutzen, nach Absprache mit der Erzieherin und
in festen Regeln.
Es finden auch Besuche in anderen Gruppen statt.
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